在當(dāng)代社會(huì)中，隔代教育是很普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)爸爸媽媽都忙著上班，爺爺奶奶輩就成了帶娃的主力軍，據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)七成的學(xué)齡前孩子都有爺爺奶奶輩參與教養(yǎng)。隔代教育一方面正在成為社會(huì)趨勢(shì)，另一方面又矛盾重重，危機(jī)四伏，教育觀念不一致，孩子不知道聽(tīng)誰(shuí)的，因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題又產(chǎn)生更多的家庭矛盾。那怎樣才能統(tǒng)一教育觀念，減少家庭矛盾，讓孩子得到更好的發(fā)展呢？作為隔代教育中的一員，我來(lái)聊一聊我家三歲寶寶的反對(duì)“拆臺(tái)”教育原則。
     拆臺(tái)，字面意思就是當(dāng)你表達(dá)一件事情的觀點(diǎn)或做一件事時(shí)，旁邊有人反對(duì)你的意見(jiàn)和做法，與你唱反調(diào)。而放在教育中，父母或長(zhǎng)輩中一方教育孩子應(yīng)該怎么做，而另一方卻推翻前一種做法，提出一種完全不同甚至對(duì)立的做法，稱(chēng)之為“拆臺(tái)教育”。可能有些家長(zhǎng)不是很清楚“拆臺(tái)教育”一詞，但在很多家庭中確確實(shí)實(shí)存在，父母或長(zhǎng)輩教育觀念不一樣，面對(duì)孩子的教育問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是一個(gè)常態(tài)性的事情。由于父母雙方經(jīng)歷不同，心境不同，家庭環(huán)境不一樣，所以對(duì)待孩子這件事上面肯定會(huì)發(fā)生一定差異。但是如果任由這種教育觀念的不同去影響孩子，一件事情，兩個(gè)處理結(jié)果，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常不好，我和麥兜奶奶也是在不斷磨合中杜絕“拆臺(tái)”，統(tǒng)一教育觀念。
      事件一：
      一個(gè)尋常周末，麥兜在兒童座椅上喝奶粉，一不小心奶瓶掉了，我撿起來(lái)放在座椅上，奶瓶被扔在地上，如此反復(fù)三四次，我拿著奶瓶很?chē)?yán)肅地告訴麥兜：“奶瓶是用來(lái)喝奶粉的，是不能扔在地上的，你覺(jué)得掉在地上好玩，媽媽一會(huì)給你找個(gè)玩具你扔”。麥兜揮舞著雙手要他的奶瓶，到手后又是一扔，奶瓶再?zèng)]給他，換了個(gè)玩具，麥兜著急不要玩具要奶瓶，我又強(qiáng)調(diào)了一次剛說(shuō)的話，在小家伙點(diǎn)頭后把奶瓶遞給他，伴隨著咯咯的笑聲奶瓶又被扔在了地上，母子倆的拉鋸戰(zhàn)開(kāi)始了，我給他玩具他哭，我和他說(shuō)話他哭，他拿不到奶瓶也哭，就這樣僵持著，越哭越厲害。這時(shí)奶奶回到家問(wèn)怎么回事，聽(tīng)完事情經(jīng)過(guò)，奶奶說(shuō)這么小的娃懂什么，他要玩就給他玩，說(shuō)著就要抱娃起來(lái)，麥兜看見(jiàn)救兵來(lái)了，哭得聲音更大。我給麥兜爸爸發(fā)了消息說(shuō)了這件事，并制止了奶奶抱孩子，我告訴奶奶有的事情第一次發(fā)生就要給孩子明確地表示是不可以的，以后他就知道吃的東西不是用來(lái)玩的，奶奶知道道理是這樣一個(gè)道理，但是看見(jiàn)孩子哭就是受不了，急得來(lái)回踱步。沒(méi)一會(huì)爸爸回來(lái)了，和奶奶在臥室談話，我繼續(xù)和麥兜在僵持著，我一直在強(qiáng)調(diào)最開(kāi)始和他說(shuō)的話，他哭我就停，他不哭我就繼續(xù)說(shuō)，最后麥兜說(shuō)他知道了，再不亂扔奶瓶了，我就把他抱在懷里，安撫平靜后孩子又繼續(xù)喝奶粉。
      這件事情以后，但凡家里發(fā)生類(lèi)似原則性事件，需要“立規(guī)矩”，只有一個(gè)家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面教育，其余人員統(tǒng)一“戰(zhàn)線”確立共同的立場(chǎng)，不然就是退避三舍，這就是我們家找到的平衡點(diǎn)，避免因?yàn)楹⒆拥慕逃a(chǎn)生矛盾，從而創(chuàng)造出一個(gè)和諧幸福的家庭環(huán)境的故事之一。
      事件二：
      麥兜：媽媽?zhuān)蚁氤蕴恰?br />       媽媽?zhuān)合氤蕴牵?br />       麥兜：我就吃一顆糖。
      媽媽?zhuān)耗浅粤颂峭砩弦煤盟⒀馈?br />       麥兜：嗯，好的。
      媽媽?zhuān)耗阕约喝ヌ暨x一顆喜歡的糖。
      十分鐘后……
      麥兜：媽媽?zhuān)疫€想再吃一顆糖。
      媽媽?zhuān)涸蹅儎偛乓呀?jīng)說(shuō)好只吃一顆糖的。
      麥兜：可是那個(gè)糖我都沒(méi)有吃過(guò)。
      媽媽?zhuān)翰恍校f(shuō)話要算數(shù)，媽媽答應(yīng)你吃糖就給你吃了，你答應(yīng)媽媽吃一顆也要說(shuō)話算話的。
      麥兜：我想吃糖……
       媽媽?zhuān)涸蹅兛梢粤舻矫魈煸僭囋嚹莻€(gè)味道的糖，因?yàn)榻裉炷阋呀?jīng)吃過(guò)了。
      麥兜：那好吧。
      過(guò)了一陣子，媽媽去上廁所，出來(lái)看到麥兜嘴巴里嚼著吃東西：
      媽媽?zhuān)蝴湺的阍诔允裁囱剑?br />       麥兜：奶糖。
      媽媽?zhuān)耗銖哪睦飦?lái)的奶糖？
      麥兜：爺爺給我的。
      媽媽?zhuān)嚎墒躯湺担蹅円呀?jīng)說(shuō)好今天只吃一顆糖，你吃的多了牙齒會(huì)壞掉的，你看小布（繪本上的人物）昨天糖吃多了，都去看醫(yī)生拔牙了。
      麥兜：媽媽?zhuān)也幌氚窝馈?br />       媽媽?zhuān)蝴湺倒裕蹅儸F(xiàn)在去刷牙就不會(huì)拔牙了。
      麥兜：我要刷牙。
      事后，媽媽給奶奶說(shuō)了這件事，晚上全家人都在的時(shí)候，奶奶就給爺爺進(jìn)行了一番“教育”，“媽媽都說(shuō)只吃一顆糖，就是一顆糖，不要看孩子可憐巴巴地想要就給他，可以滿足孩子的需要，但要有界限，媽媽說(shuō)不給，你給了，你這是拆媽媽的臺(tái)，你讓孩子心里怎么想，他會(huì)覺(jué)得媽媽說(shuō)的話他可以不聽(tīng)，可以找爺爺，讓媽媽在孩子面前毫無(wú)威信。”因?yàn)楹⒆幽棠痰睦斫夂图依锶说乃较聹贤ǎ诮逃⒆拥氖虑樯洗蠹以絹?lái)越有默契，越來(lái)越和諧。
父母雙職工的不可抗因素，讓很多家庭都是隔代長(zhǎng)輩在看娃，想要避免因?yàn)楹⒆佣a(chǎn)生的沖突，我覺(jué)得父母雙方要有一個(gè)明確的認(rèn)知。首先，要感謝幫助。教育子女，孩子的父母責(zé)無(wú)旁貸，在幫忙帶孩子的問(wèn)題上，長(zhǎng)輩其實(shí)并沒(méi)有義務(wù)，所以長(zhǎng)輩幫忙帶孩子，孩子父母首先一定要表示感謝，要有感恩的心，不要覺(jué)得爺爺奶奶帶娃就是天經(jīng)地義的事情。其次，明確界限。長(zhǎng)輩教育孩子，扮演的是一個(gè)輔助的角色，主要責(zé)任仍然是孩子的父母，不要覺(jué)得有人帶娃就可以做甩手掌柜，父母在工作之余一定要全身心地陪伴孩子，參與孩子的教育，這個(gè)界限要明確。最后，要積極溝通。時(shí)代不同，長(zhǎng)輩的思維方式與現(xiàn)代年輕一代家長(zhǎng)有著巨大的鴻溝，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，雙方有摩擦也是在所難免。互相抱怨、指責(zé)是解決不了問(wèn)題的，因此積極溝通就顯得尤其重要，也只有堅(jiān)持溝通，才能互相理解，共同找出解決問(wèn)題的答案。
      總結(jié)一下，拆臺(tái)式教育會(huì)影響孩子的價(jià)值觀和行為方式，需引起家長(zhǎng)的重視。而教育從來(lái)不是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，它是父母家人之間的協(xié)同合作。所以，團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，只有家人之間相互“結(jié)盟”，形成合力，立場(chǎng)一致，才能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。（喬小芳）